Wzór bibliografii jest nie tylko narzędziem organizacyjnym, ale także elementem dbałości o naukową rzetelność i etykę. Poprawnie sporządzona bibliografia umożliwia uniknięcie plagiatu oraz umożliwia innym badaczom odnalezienie i zweryfikowanie źródeł, na których opiera się praca. Dlatego warto zwrócić uwagę na zasady tworzenia bibliografii i stosować je konsekwentnie w pracy magisterskiej.

W dalszej części tego artykułu przedstawimy szczegółowy wzór bibliografii pracy magisterskiej z pedagogiki, który będzie zawierać informacje o różnych rodzajach źródeł, takich jak książki, artykuły, materiały online, oraz w jaki sposób je sformatować zgodnie z wybranym stylem cytowania. Ważnym aspektem będzie również omówienie zasad umieszczania źródeł w kolejności alfabetycznej oraz wewnętrznej hierarchii, co pozwoli czytelnikowi łatwiej odnaleźć poszczególne pozycje.

Warto pamiętać, że dokładność i staranność w tworzeniu bibliografii to elementy, które dodają pracy magisterskiej wiarygodności i wartości naukowej. Dlatego też zrozumienie i praktyczne zastosowanie omawianego wzoru bibliografii stanowią kluczową umiejętność każdego studenta pedagogiki, dążącego do tworzenia solidnych i rzetelnych prac naukowych.

Bibliografia:

Birch A., Malim T., Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowlęctwa do dorosłości, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2002

Brzezińska A. I., Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk, 2005,

Ciapała J., Walory poznawcze pytań dzieci w wieku wczesnoszkolnym, ,, Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna” 2018, nr 2,

Chowaniak J., Storyline — metoda stymulująca procesy poznawcze dzieci w wieku wczesnoszkolnym, [w:] Poznanie świata w edukacji dziecka, red. K. Gąsiorek, I. Paśko, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego, Kraków 2012,

Czajkowski W., Pojęcie i czynniki rozwoju psychicznego człowieka [w:] Podstawy psychologii. Podręcznik dla studentów kierunków nauczycielskich, red. W. Pilecka, G. Rudkowska, L. Wrona, Wyd. Naukowe Akademii Pedagogicznej, Kraków 2005,

Czub M., Środowisko rozwoju małego dziecka: potrzeby dziecka a jakość opieki i wczesnej edukacji [w:] 6-latki w szkole. Rozwój i wspomaganie rozwoju, red. A. Brzezińska, J. Matejczuk, Wydawnictwo Fundacji Humaniora, Poznań 2014,

Dmitruk-Sierocińska K., Znaczenie aktywności i metod aktywizujących w edukacji zintegrowanej, ,,Edukacja Elementarna” 2015, nr 3,

Dzierzgowska I., Jak uczyć metodami aktywnymi, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2009

Folojewska R., Zarzycka I., Spróbujmy inaczej: metody aktywizujące w wychowaniu przedszkolnym, WSiP, Warszawa 2005,

Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E., Wspomaganie dzieci w rozwoju do skupiania uwagi i zapamiętywania, WSiP, Warszawa 2005,

Gruntowski Z., Gry i zabawy stymulujące rozwój myślenia i mowy [w:] Stymulacja psychoruchowego rozwoju dzieci o obniżonej sprawności umysłowej, red. W. Pilecki, J. Pilecki, Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Pedagogicznej, Kraków 1995,

Jacewicz A., Metody aktywizujące i wspierające edukację dzieci w wieku przedszkolnym, NWSP, Białystok 2011,

Jankowska H., Rozwój czynności poznawczych u dzieci, Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1992,

Jaszczyszyn E., Modele edukacji czytelniczej w przedszkolu a gotowość do czytania i umiejętność czytania dzieci sześcioletnich, Trans Humana, Białystok 2010,

Kielar-Turska M., Średnie dzieciństwo. Wiek przedszkolny, [w:] Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka, red. B. Harwas-Napierała, J. Trempała, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004,

Klimowicz A., Aktywizujące metody nauczania, [w]: Poradnik edukatora, red. M. Owczarz M., CODN, Warszawa 2005,

Klim-Klimaszewska A., Pedagogika przedszkolna, PiW, Warszawa 2010,

Kojs R., Zabawa w rozwoju i edukacji dziecka [w:] Wspieranie rozwoju małego dziecka, red. J. Skiba, Wydawnictwo Naukowe ATH, Bielsko-Biała 2014,

Konderak T., Rozwój psychofizyczny dziecka w wieku przedszkolnym, ,,Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce” 2010, nr 1-2,

Kosek A., Kowalska M., Storyline — metoda wyzwalająca aktywność poznawczą dzieci w wieku przedszkolnym, ,,Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych” 2018, nr LXXI,

Kram A., Mielcarek M., Wczesna edukacja dziecka, Instytut Badań Edukacyjnych, Warszawa 2014,

Kubiczek B., Metody aktywizujące. Jak nauczyć uczniów uczenia się?, Nowik, Warszawa 2009,

Maciak G., Możliwości wykorzystania metody projektu do pracy z dziećmi w przedszkolu, ,,Społeczeństwo i Edukacja” 2012, nr 1,

Matczak A., Zarys psychologii rozwoju, Wydawnictwo Akademickie Żak, Warszawa 2003,

Matejczuk J., Środowisko rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym: potrzeby dziecka a jakość rodzinnej i pozarodzinnej oferty edukacyjnej w:] 6-latki w szkole. Rozwój i wspomaganie rozwoju, red. A. Brzezińska, J. Matejczuk, Wydawnictwo Fundacji Humaniora, Poznań 2014,

Okoń W., Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Żak, Warszawa 2016,

Ogrocka M., Miterka E., Znaczenie zabawy konstrukcyjnej w rozwoju manualnym dzieci czteroletnich, ,,Scientific Bulletin of Chełm” 2012, nr 1,

Osyda P., Wpływ metod aktywizujących na kompetencje społeczne dzieci w wieku przedszkolnym, ,,Przegląd Pedagogiczny” 2017, nr 2,

Pluta-Wojciechowska D., Wspieranie rozwoju mowy dziecka w rodzinie, [w:] Wspieranie rozwoju małego dziecka, red. J. Skiba, Wydawnictwo Naukowe ATH, Bielsko-Biała 2014,

Płóciennik E., Rozwijanie zdolności dziecka w wieku przedszkolnym [w:] Poznać – Zrozumieć - Doświadczyć. Teoretyczne podstawy praktycznego kształcenia nauczycieli wczesnej edukacji, red. J. Bonar J.,A.Buła, Impuls, Kraków 2001,

Popek S., Twórczość dzieci, [w:] Pedagogika twórczości, red. K.J. Szmidt, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2007,

Przetacznikowa M., Wiek przedszkolny, [w:] Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, red. M. Żebrowska Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1980,

Stańdo J., Spławska-Murmyło M., Metody aktywizujące w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2017,

Stańczak I., Aktywizacja poznawcza dziecka w zintegrowanym systemie nauczania, ,,Studia Pedagogiczne. Problemy Społeczne, Edukacyjne i Artystyczne” 2008, nr 17,

Sufa B., Rozwijanie wyobraźni twórczej dzieci w edukacji elementarnej, ,,Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych” 2013, nr LXVI,

Trempała J., Wczesne kompetencje poznawcze w rozwoju dziecka, ,,Warmińsko-Mazurski Kwartalnik Naukowy” 2012, nr 2

Wójcicka M., Wybrane metody i techniki aktywizujące. Zastosowania w procesie nauczania i uczenia się matematyki, Fraszka edukacyjna, Warszawa 2004,

Pisanie prac magisterskich z pedagogiki

Sporządzanie bibliografii to ważny element procesu pisania pracy naukowej, który pomaga zidentyfikować i udokumentować wszystkie źródła wykorzystane w pracy. Oto ogólne zasady, które warto przestrzegać przy tworzeniu bibliografii:

Konsekwencja stylu: Wybierz określony styl cytowania i przestrzegaj go konsekwentnie przez całą pracę. Popularne style to APA, MLA, Chicago, Harvard, Vancouver itp. Wybór zależy od wymagań instytucji lub czasopisma, do którego zamierzasz przesłać pracę.

Pełność i dokładność informacji: Upewnij się, że w bibliografii zawarte są wszystkie niezbędne informacje o każdym źródle. Typowe elementy to autorzy, tytuł, rok publikacji, miejsce wydania (dla książek), tytuł artykułu (dla artykułów), numer strony, URL (dla źródeł internetowych) itp.

Kolejność alfabetyczna: Ustaw źródła w kolejności alfabetycznej według nazwisk autorów lub tytułów, w zależności od stylu cytowania. Upewnij się, że używasz właściwego systemu sortowania (np. A-Z, Z-A).

Hierarchia źródeł: W przypadku prac zbiorowych lub wielotomowych, zachowaj hierarchię źródeł, wskazując głównego autora lub redaktora, a następnie autorów poszczególnych rozdziałów lub artykułów.

Kursywa i cudzysłowy: Zastosuj odpowiednią konwencję dla tytułów. Zazwyczaj tytuły książek i czasopism są kursywą lub pochylone, a tytuły artykułów lub rozdziałów są w cudzysłowach.

Daty: Upewnij się, że podajesz pełne i poprawne daty publikacji. Jeśli data nie jest dostępna, użyj "brak daty" lub "bez roku".

Paginacja: Dla artykułów lub rozdziałów podaj numery stron, na których znajduje się dany fragment.

Rozbieżności stylów: Bądź gotów dostosować się do specyficznych zasad danego stylu, takich jak skróty, format daty, wydawnictwa itp.

Uwzględnianie źródeł internetowych: Dla źródeł znalezionych online podaj pełny URL oraz datę dostępu. Upewnij się, że linki są aktywne i prowadzą do właściwego źródła.

Numeracja i formatowanie: W zależności od stylu, źródła można numerować lub używać wcięć. Zawsze przestrzegaj wybranego stylu podczas numeracji i formatowania bibliografii.

Ostatnia strona pracy: Umieść bibliografię na ostatniej stronie pracy, zazwyczaj pod nagłówkiem "Bibliografia" lub "Źródła". Nie numeruj jej stron, chyba że jest to wymagane przez wybrany styl.

Aktualność: Staraj się korzystać z aktualnych i wiarygodnych źródeł, a także regularnie sprawdzaj, czy dostępne są nowsze publikacje związane z twoją tematyką.

Pamiętaj, że dokładne i staranne przygotowanie bibliografii jest ważne nie tylko ze względów naukowych, ale także etycznych, ponieważ pomaga unikać oskarżeń o plagiat i umożliwia innym badaczom zweryfikowanie twoich źródeł i wyników.